Blog untuk Pendidikan

Rabu, 16 September 2015

Graphical User Interface ( GUI )


SampanPesisir - Di bawah ini penulis akan membagikan apa itu Graphical user Interface (GUI)? Baiklah, langsung saja simak di bawah ini yaa..
1.1.      Materi

Tidak ada multimedia interaktif tanpa GUI. GUI merupakan suatu komponen penting di dalam aplikasi komputer modern. GUI merupakan suatu perantara atau antar muka (interface) berbentuk grafis antara pengguna dengan komputer. GUI selain berfungsi untuk memudahkan pengguna ketika menggunakan aplikasi juga berfungsi untuk menambah nilai estetika suatu aplikasi. Hampir semua aplikasi komputer modern berbasis window[1]selalu memanfaatkan GUI. Aplikasi multimedia pembelajaran yang banyak menyertakan interaktivitas tentu saja banyak menggunakan GUI.

GUI memiliki banyak komponen seperti: button, radio button, check button, combo box,menu, tabbed panel, tree, dan sebagainya. Komponen-komponen ini sering disebut juga sebagai widget[2]. Sekarang mari kita lihat komponen-komponen tersebut berikut fungsinya ( tabel 1).


No
Nama widget
Tampilan
Fungsi
1
Button


Menjalankan suatu aksi. Karena itu teks pada button biasanya berisi kata perintah (kata kerja) seperti �Enter�, �Exit�, �Reset�, dsb

2
Radio Button
Memilih hanya satu pilihan diantara 2 atau lebih pilihan.

Jumlah pilihan pada radio button umumnya 3 atau 4 pilihan saja. Jika jumlah pilihan lebih dari 4 maka combo box merupakan widget yang lebih tepat digunakan.

3
Check Button


Memilih satu atau lebih diantara  banyak pilihan (terdiri dari 2 atau lebih pilihan).

Pemanfaatan check button memungkinkan untuk memilih semua pilihan.




4
Combo Box
Memilih salah satu diantara beberapa pilihan di mana jumlah pilihan cukup banyak sehingga tidak efisien bila diberikan dalam bentuk radio button.

5
Menu

Isi dari suatu aplikasi bisa ditampilkan dengan bantuan ikon, namun adakalanya isi terlalu banyak sehingga lebih efisien bila ditampilkan dengan bantuan menu. Umumnya letak menu ada pada bagian kiri atas dari suatu tampilan.

6
Toolbar




Toolbar sebenarnya berfungsi sebagai pelengkap dari menu. Isi dari suatu menu mungkin saja banyak akan tetapi tidak semuanya diperlukan setiap saat oleh pengguna. Untuk memudahkan pengguna mengakses menu-menu yang sering digunakan maka disediakan suatu toolbar yang umumnya memiliki suatu simbol yang melambangkan fungsi dari menu yang diwakilinya. Simbol ini sering kali disebut sebagai metafor.

7
Tabbed Panel


Adakalanya suatu menu memiliki sub-submenu yang saling berkaitan. Salah satu cara yang baik untuk menampilkan sub-submenu tersebut adalah dengan bantuan suatu tabbed panel. Disebut tabbed panel karena untuk mengaksesnya dapat digunakan tombol TAB

8
Tree

Mungkin saja isi suatu aplikasi sangat banyak sehingga tak dapat ditampilkan oleh  menu dengan efisien. Cara menampilkan isi semacam ini adalah dengan bantuan tree. Ensiklopedia adalah salah satu program yang banyak memanfaatkan tree.


Tabel 1. Berbagai widget dan fungsinya


1.2.  Kegiatan

Ajak peserta pelatihan untuk :
-          Berdiskusi mengenai peran GUI di dalam kemudahan menggunakan suatu aplikasi.
-          Memberikan berbagai contoh implementasi GUI yang tepat dan tidak tepat di dalam suatu aplikasi komputer.
-          Berdiskusi mengenai pentingnya suatu GUI di dalam menyampaikan materi pembelajaran




[1]   Kata window tidak hanya merujuk pada aplikasi yang berjalan di sistem operasi Windows saja tetapi juga pada sistem operasi lain yang menggunakan tampilan-tampilan window seperti halnya Mac , Unix , atau Linux.
[2]   Widget merupakan singkatan dari window gadget.

DEFINISI MULTIMEDIA

Materi mengenai oscilloscope di dalam
suatu program multimedia pembelajaran 

DEFINISI MULTIMEDIA

1.1.  Materi

Multimedia sebenarnya adalah suatu istilah generik bagi suatu media yang menggabungkan berbagai macam media baik untuk tujuan pembelajaran maupun bukan. Keragaman media ini meliputi teks, audio, animasi, video, bahkan simulasi. Tay (2000) memberikan definisi multimedia sebagai :

Kombinasi teks, grafik, suara, animasi dan video. Bila pengguna mendapatkan keleluasaan dalam mengontrol maka hal ini disebut multimedia interaktif.

Lalu bagaimana dengan istilah multimedia pembelajaran? Hooper (2002)  menyebutkan bahwa multimedia sebagai media presentasi berbeda dari multimedia sebagai media pembelajaran. Media presentasi tidak menuntut pengguna berinteraktivitas secara aktif  di dalamnya; sekalipun ada interaktivitas maka interaktivitas tersebut adalah interaktivitas yang samar (covert). Media pembelajaran melibatkan pengguna dalam aktivitas-aktivitas yang menuntut proses mental di dalam pembelajaran. Dari perspektif ini aktivitas mental spesifik yang dibutuhkan di dalam terjadinya pembelajaran dapat dibangkitkan melalui manipulasi peristiwa-peristiwa instruksional (instructional events) yang sistematis. Di sini Hooper secara tegas menyatakan peran penting suatu desain instruksional di dalam multimedia pembelajaran (educational multimedia). Dengan demikian multimedia pembelajaran adalah paket multimedia interaktif di mana di dalamnya terdapat langkah-langkah instruksional yang didisain untuk melibatkan pengguna secara aktif di dalam proses pembelajaran.

Istilah yang spesifik bagi suatu paket pembelajaran berbasis komputer adalah CAI (Computer Assisted Instruction), CAL (Computer Assisted Learning) atau CBL (Computer Based Learning). Paket-paket ini tidak secara eksplisit mencantumkan multimedia di dalamnya. Jadi bisa saja paket-paket tersebut memang merupakan multimedia dalam arti luas (mengandung teks, audio, animasi, video, bahkan simulasi) atau hanya terbatas mengandung beberapa media seperti teks dan gambar saja. Apapun media yang dikandungnya, ketiganya secara eksplisit menekankan adanya instruksional yang didesain di dalamnya. Dengan kata lain di dalam pengembangan CAI, CAL atau CBL suatu desain instruksional menjadi kerangka yang mencirikan paket-paket tersebut. Paket yang dirancang dengan pendekatan behavioristik tentu berbeda dengan paket dengan pendekatan kognitif. Sekalipun ketiganya memiliki kesamaan tetapi dari nama yang dikandungnya ketiganya memiliki arti yang berbeda.

Sangat penting bagi seorang pengembang multimedia pembelajaran untuk mengetahui makna dari istilah-istilah seperti CAI, CAL dan CBL. Pemahaman akan istilah-istilah ini penting dalam menentukan paket mana yang akan dikembangkan dan instruksi macam apa yang akan diberikan. CAI, secara umum, bermakna instruksi pembelajaran dengan bantuan komputer yang memiliki karakteristik yang khas : menekankan belajar mandiri, interaktif, dan menyediakan bimbingan (Steinberg, 1991). CAL memiliki arti dan karakteristik yang senada dengan CAI (Rieber, 2000). Sekalipun di sini CAI atau CAL menekankan belajar mandiri hal ini tidak serta merta menunjukkan bahwa CAI atau CAL merupakan suatu medium utama dalam pembelajaran. Pada kenyataannya CAI atau CAL lebih banyak berfungsi sebagai medium pengayaan (enrichment) bagi medium utama, baik medium utama tersebut adalah guru yang mengajar di depan kelas atau buku pelajaran utama yang wajib dibaca oleh siswa. Sementara CBL , sesuai dengan namanya, menunjukkan bahwa komputer dipakai sebagai medium utama dalam memberikan pembelajaran. Pada CBL sebagian besar kandungan dari pembelajaran (the bulk of the content) memang disampaikan melalui medium komputer (Rieber, ibid). CBL, misalnya,  cocok diberikan pada kasus pendidikan jarak jauh. Perbedaan arti dari CAI, CAL dan CBL ini tentu saja mempengaruhi desain instruksional yang dirancang bagi paket-paket tersebut.




1.2. Kegiatan

Topik diskusi

Ajak peserta pelatihan untuk:
-          Mendefinisikan multimedia pembelajaran menurut persepsi mereka.
-          Mendiskusikan alasan-alasan atau kriteria-kriteria tertentu yang mereka pertimbangkan dalam merumuskan definisi.
-          Peran desain instruksional di dalam multimedia pembelajaran.



2.   INTERAKTIVITAS DI DALAM MULTIMEDIA PEMBELAJARAN

2.1.      Materi

Multimedia memiliki beberapa keunggulan bila dibandingkan media-media lainnya seperti buku, audio, video atau televisi. Keunggulan paling menonjol yang dimiliki multimedia adalah interaktivitas. Bates (1995) menekankan bahwa diantara media-media lain interaktivitas multimedia atau media lain yang berbasis komputer adalah yang paling nyata (overt). Interaktivitas nyata di sini adalah interaktivitas yang melibatkan fisik dan mental dari pengguna saat mencoba program multimedia. Sebagai perbandingan media buku atau televisi sebenarnya juga menyediakan interaktivitas, hanya saja interaktivitas ini bersifat samar (covert) karena hanya melibatkan mental pengguna.

Interaktivitas mental adalah interaktivitas di mana pengguna mencoba memahami materi dengan cara menangkap informasi-informasi yang ditampilkan, mengolah dan menyimpannya dalam otak. Keberhasilan seorang pengguna melakukan interaktivitas mental tergantung pada seberapa baik instruksi pembelajaran yang dirancang.

Interaktivitas secara fisik dalam multimedia pembelajaran bervariasi dari yang paling sederhana hingga yang kompleks. Interaktivitas sederhana misalnya menekan keyboard atau melakukan klik dengan mouse untuk berpindah halaman (display) atau memasukkan jawaban dari suatu latihan yang diberikan oleh komputer. Interaktivitas yang komplek misalnya aktivitas di dalam suatu simulasi sederhana di mana pengguna bisa mengubah-ubah suatu variabel tertentu atau di dalam simulasi komplek di mana pengguna menggerakkan suatu joystick untuk menirukan gerakan mengemudikan pesawat terbang.

Keunggulan multimedia di dalam interaktivitas adalah media ini secara inheren mampu memaksa pengguna untuk berinteraksi dengan materi baik secara fisik dan mental. Tentu saja kemampuan memaksa ini tergantung pada seberapa efektif instruksi pembelajaran mampu menarik pengguna untuk mencoba secara aktif pembelajaran yang disajikan. Sebagai contoh adalah program multimedia pembelajaran yang berisi materi mengenai oscilloscope[1] yang ditunjukkan pada gambar.1 di bawah ini. Dengan menggunakan multimedia pembelajaran pengguna akan diajak secara langsung mencoba dan menggunakan simulasi oscilloscope yang tersedia. Berbeda halnya jika materi yang sama disajikan dengan buku atau video. Dalam hal ini pengguna hanya pasif (secara fisik) melihat bagaimana cara menggunakan oscilloscope ditampilkan. Aktivitas mental ( pengguna menyerap cara menggunakan dan mengatur oscilloscope) mungkin terjadi akan tetapi aktivitas fisik (dalam hal ini mencoba sendiri cara mengatur oscilloscope) tidak terjadi. Dengan kata hal lain - dalam hal suatu simulasi � dengan menggunakan multimedia pembelajaran pengguna akan mencoba secara langsung bagaimana sesuatu terjadi.




[1] Suatu piranti elektronik yang berguna untuk melihat bentuk grafik , mengukur tegangan dan frekuensi dari suatu sinyal listrik. 

Beberapa keuntungan simulasi di dalam multimedia pembelajaran adalah :
�   Menirukan suatu keadaan nyata yang bila dihadirkan terlalu berbahaya ( misal simulasi reaktor nuklir)
�   Menirukan suatu keadaan nyata yang bila dihadirkan terlalu mahal (misal simulasi pesawat udara)
�   Menirukan keadaan yang sulit untuk diulangi secara nyata (misal letusan gunug berapi atau gempa bumi)
�   Menirukan keadaan yang jika dilakukan secara nyata memerlukan waktu yang panjang (misal pertumbuhan tanaman jati)
�   Menirukan kondisi alam yang ekstreem (misal kondisi di kutub)
�   Dan sebagainya.

Manfaat multimedia pembelajaran bagi pengguna diantaranya adalah (Fenrich, 1997):                   
�   siswa dapat belajar sesuai dengan kemampuan , kesiapan dan keinginan mereka. Artinya pengguna sendirilah yang mengontrol proses pembelajaran.
�   siswa belajar dari  tutor yang sabar (komputer) yang menyesuaikan diri dengan kemampuan dari siswa.
�   siswa akan terdorong untuk mengejar pengetahuan dan memperoleh umpan balik yang seketika.
�   siswa menghadapi suatu evaluasi yang obyektif melalui keikutsertaannya dalam latihan/tes yang disediakan.
�   siswa menikmati privasi di mana mereka tak perlu malu saat melakukan kesalahan.
�   Belajar saat kebutuhan muncul (�just-in-time� learning).
�   Belajar kapan saja mereka mau tanpa terikat suatu waktu yang telah ditentukan.


2.2. Kegiatan

Usai memberikan materi lakukan diskusi dengan peserta mengenai interaktivitas dan manfaat multimedia pembelajaran. Isu-isu yang mungkin bisa dijadikan materi diskusi misalnya :
-          Benarkah interaktivitas di dalam multimedia memang merangsang siswa untuk terlibat aktif di dalam proses pembelajaran.
-          Interaktivitas seperti apa (dan contoh-contohnya) yang mampu membantu siswa menguasai materi yang diajarkan.
-          Manfaat multimedia pembelajaran bagi siswa
-          Manfaat multimedia pembelajaran bagi guru
-          Apakah harga paket multimedia yang relatif tinggi sudah sepadan dengan manfaat dari sisi pembelajaran ?

Sabtu, 04 Juli 2015

Film Biak Muda' Kinnitok Sutradara Binardi Rizi

Film Biak Muda' Kinnitok Sutradara Binardi Rizi

Trailer Film "Biak Muda' Kinnitok" yang di Sutradarai oleh Binardi Rizi, Mahasiswa yang kuliah di Politeknik Negeri Pontianak semester 1. Pemainnya terdiri dari siswa SMA Negeri 1 Pemangkat tahun 2015. Film ini menceritakan 3 anak yang putus sekolah yaitu: Solet, Samsol dan Leman, mereka dari Kampung Kulon ingin merantau ke kota Pemangkat. Mereka mengira kehidupan di kota sangat menyenangkan, ternyata mereka yang duduk di bangku sekolahpun masih berkelahi. Lain hal dengan kehidupan di Kampung yang sangat damai dan tenang.
Di bawah ini ada Trailernya. Selamat menyaksikan!!


Ambil yang baiknya jangan ditiru yang jeleknya!!!

Pengumuman Hasil Seleksi BIDIKMISI Politeknik Negeri Pontianak TA 2015/2016

PENGUMUMAN HASIL SELEKSI BIDIKMISI POLITEKNIK NEGERI PONTIANAK TA 2015/2016



Hasil Seleksi BIDIKMISI Politeknik Negeri Pontianak Tahun Akademik 2015/2106 dapat diunduh DI SINI (versi pdf)

PENTING

Bagi Peserta Bidikmisi yang dinyatakan LULUS SELEKSI, WAJIB HADIR di Politeknik Negeri Pontianak, untuk mengikuti kegiatan sebagai berikut:
Pengarahan dan Daftar Ulang (Registrasi) Bidikmisi pada tanggal 21 Agustus 2015Jam 13.00 WIB – selesai.

Peserta Membawa:

Surat Keterangan Catatan Kepolisian (SKCK) Asli
Photo Copy KTP sebanyak 1 sebanyak 1 Lembar
Pas Foto berwarna ukuran 4×6 sebanyak 2 Lembar
Photo Copy Ijazah dan NEM (dilegalisir) masing-masing 1 lembar
Photo Copy Kartu Keluarga sebanyak 1 lembar

Sabtu, 27 Juni 2015

Pengumuman Penelusuran Minat dan Kemampuan (PMDK) 2015 Politeknik Negeri Pontianak

Penelusuran Minat dan Kemampuan (PMDK) 2015 Politeknik Negeri Pontianak


Jadwal:

1. Entri data oleh Sekolah : 09 Feb – 16 April 2015
2. Entri data oleh Siswa : 09 Feb – 17 April 2015
3. Penyerahan Berkas : 09 Feb – 17 April 2015
(Cap Pos Terakhir 17 April 2015)
4. Validasi berkas : 09 Feb – 24 April 2015
5. Pengumuman Hasil : 05 Mei 2015
6. Tes Kesehatan : 06 Mei 2015
7. Registrasi bagi yg Lulus : 07 – 20 Mei 2015

Berkas yang dikirim:
1. Surat rekomendasi Kepala Sekolah, 1 (satu) lembar.
2. Bukti Pendaftaran Online, 1 (satu) lembar.
3. Fotocopy Rapor semester 1 s/d 5 (dilegalisir), 1 (satu) rangkap.
4. Fotocopy Bukti Prestasi (sertifikat, piagam, dll) jika ada.
5. Pas Photo Berwarna ukuran 4 x 6, 3 (tiga) lembar.
6. Rekap Prestasi yg disahkan Kepala Sekolah(jika ada).

Syarat dan Kelengkapan berkas setelah dinyatakan lulus:
1. Fotocopy Ijazah & NEM atau Surat Keterangan Lulus (dilegalisir), 1 (satu) lembar.
2. Surat Keterangan Sehat dari Dokter (asli)
3. Surat Keterangan Tidak buta warna dari Dokter (asli), khusus Program Studi Rekayasa.
4. Surat keterangan Bebas Narkoba (asli).
5. Surat Keterangan Catatan Kepolisian /SKCK (asli).
6. Fotocopy Kartu Keluarga, 1 (satu) lembar.
7. Kwitansi Pembayaran Daftar Ulang (Registrasi).

Peserta yang Lulus PMDK-PN Di sini
Sumber : pmb.polnep.ac.id

Sejarah Peristiwa Mandor diperingati sebagai Hari Berkabung Bagi Kalimantan Barat


SampanPesisir- Peristiwa Mandor adalah peristiwa pembantaian massal yang menurut catatan sejarah terjadi pada tanggal 28 Juni 1944. Peristiwa Mandor ini sendiri sering dikenang dengan istilah Tragedi Mandor Berdarah yaitu telah terjadi pembantaian massal tanpa batas etnis dan ras oleh tentara Jepang dengan samurai. Peristiwa ini terjadi di daerah Mandor, Kabupaten Landak, Kalimantan Barat.

Awal Terjadi Peristiwa
Peristiwa mandor adalah sebuah peristiwa masa kelam yang pernah terjadi di kalimantan barat, peristiwa ini terjadi pada tahun 1943-1944 di daerah Mandor kabupaten landak Tak sedikit kaum cerdik pandai, cendikiawan, para raja, sultan, tokoh masyarakat maupun pejuang lainnya gugur sebagai kesuma bangsa atas kebiadaban Jepang kala itu. Menurut sejarah hampir terdapat 21.037 jumlah pembantaian yang di bunuh oleh Jepang, namun jepang menolaknya dan menganggap hanya 1.000 korban saja.

Zaman pendudukan Jepang lebih menyeramkan daripada masa pendudukan Belanda. Peristiwa mandor terjadi akibat ketidaksukaan penjajah Jepang terhadap para pemberontak. Karena ketika itu Jepang ingin menguasai seluruh kekayaan yang ada di Bumi Khatulistiwa. Sebelum terjadi peristiwa mandor terjadilah peristiwa Cap Kapak dimana kala itu pemerintah Jepang mendobrak pintu - pintu rumah rakyat (Tionghoa, Melayu, Maupun Dayak) mereka tidak ingin terjadi pemberontak-pemberontak terdapat di Kalimantan Barat. Meskipun demikian ternyata menurut sejarah yang dibantai bukan hanya kaum cendekiawan maupun feodal namun juga rakyat-rakyat jelata yang tidak tahu apa-apa. Tidak diketahui apakah karena tentara Jepang memang bodoh atau apa, kala itu pisau dilarang oleh penjajah Jepang.
Jepang memang telah menyusun rencana genosida untuk memberangus semangat perlawanan rakyat Kalbar kala itu. Sebuah harian Jepang Borneo Shinbun, koran yang terbit pada masa itu mengungkap rencana tentara negeri samurai itu untuk membungkam kelompok pembangkang kebijakan politik perang Jepang. Tanggal 28 Juni diyakini sebagai hari pengeksekusian ribuan tokoh-tokoh penting masyarakat pada masa itu.

Kronologi Peristiwa
Masuknya tentara pendudukan Jepang bulan Juni tahun 1942 di Kalbar, ditandai dengan tindak kekerasan perampasan, perampokan, pemerkosaan dan penindasan rakyat. Hingga akhirnya seluruh raja, suku, pemuka masyarakat dan panembahan di Kalbar berkumpul dan bermusyawarah bagaimana menangani tentara pendudukan Jepang yang bertindak semena-mena.

Namun, musyawarah tersebut tercium oleh Jepang karena ada mata-mata Jepang yang juga orang Indonesia ikut dalam musyawarah itu. Jepang tambah curiga ketika datang dua orang utusan dari Banjarmasin yakni dr Soesilo dan Malay Wei, dimana secara diam-diam dua tokoh tersebut menyampaikan berita bahwa akan ada gerakan pemberontakan terhadap tentara pendudukan Jepang sekitar bulan Januari 1944.

Sialnya, rencana pemberontakan tersebut diketahui oleh tentara pendudukan Jepang sehingga mulailah terjadi penangkapan. Pembunuhan besar-besaran terjadi pada tanggal 20 Rokoegatsu 2604 atau tanggal 28 Juni 1944.

Di suatu siang kendaraan truk tertutup kain terpal berhenti di depan Istana Raja Mempawah. Serdadu bersepatu selutut dan topi yang berjumbai ke belakang serta pinggang yang digelayuti "samurai" turun terburu-buru menuju Istana.

Dengan alasan mengajak berunding, serdadu "Dai Nippon" itupun menciduk Raja Mempawah. Kemudian menangkap pula Panangian Harahap dan Gusti Djafar, teman baik sang Raja. Mereka bertiga dengan tangan terikat diberi sungkup kepala terbuat dari bakul pandan, lalu digiring ke atas truk yang sudah menunggu dari tadi. Serdadu yang lain dengan cekatan menempeli istana dan rumah kedua sahabat raja dengan plakat bertuliskan huruf kanji. Bunyinya "Warui Hito" yang artinga orang jahat.
Ternyata saat itu tak cuma di rumah itu saja yang ditempeli. Banyak sekali rumah-rumah di wilayah Kalbar yang di atas pintunya tertempel "Warui Hito". Kalau sudah begitu, penghuninya tak akan kedatangan tamu lagi, karena sudah dicap jahat.

Masyarakat umum pun tak berani bertandang ke situ. Sebab mereka tahu betul, jika berani mendekat apalagi bertamu, berarti tak lama lagi rumahnya bakal ditempeli dan dirinya disungkupi untuk dinaikkan ke atas truk pula.

Sehingga terjadilah apa yang dikenal dengan "Oto Sungkup". Mereka ditangkap dengan disungkup bakul, dibawa ke tempat pembantaian yang sekarang dinamakan Makam Juang Mandor.

Setibanya di Mandor, mereka yang ditangkap diturunkan dari truk dan disuruh menggali sendiri lubang tempat mereka bakal dikuburkan. Setelah lubang tersedia barulah Tentara Jepang dengan tanpa perikemanusiaan menyiksa dan memancung satu per satu leher korban dengan pedang samurainya. Sehingga terjadilah peristiwa yang dikenal dengan "Mandor Bersimbah Darah". Sungguh mengenaskan, badan yang terkubur terpisah dari kepala.

Pembantaian sadis seperti itu terus berlanjut hingga tahun 1945, tentara pendudukan Jepang tak kenal kompromi terus menangkap dan membunuh rakyat Kalbar yang dianggap pembangkang dengan dalih ingin mendirikan negara Borneo Barat dari penjajahan.

Saksi mata TNR Simorangkir yang pada saat itu pegawai kantor pendaftaran tanah di kota Mempawah Kabupaten Pontianak mengisahkan pengalamannya.

Waktu itu tahun menunjukkan pada angka 1945, meski kalah populer dengan tahun "Teno Heika" Jepang 2605. Rupanya angka 45 menjadi pedoman pengisian tawanan ke dalam truk sungkup. Jumlah 45 orang agaknya dijadikan target korban yang ternyata dibawa ke daerah Mandor.

Suatu saat cerita Simorangkir, melihat ada dua truk yang berhenti di depan penjara Mempawah. Sebuah truk diantaranya sudah tertutup rapat dengan terpal. Dua serdadu Jepang dengan samurai melintang di badan bersiaga duduk di kursi rotan yang diletakkan di atas terpal yang menutupi tumpukan manusia.

Sementara truk yang satu masih belum tertutup rapat, mungkin belum memenuhi target 45. Tanpa diduga, seorang serdadu Jepang memanggil Simorangkir dan Djafar yang kebetulan berada tak jauh dari penjara untuk segera naik ke atas truk. Mereka berdua tak tahu kalau isi truk tadi adalah calon-calon mayat.

Namun tak disangka, keajaiban tiba-tiba muncul. Seorang serdadu Jepang lainnya melihat Simorangkir dan Djafar naik ke truk bukan dari dalam penjara, memerintahkannya supaya turun lagi dan segera pulang. Sebagai gantinya, serdadu itu memanggil dua anggota polisi yang sedang berjaga-jaga di mulut jalan raya untuk naik ke truk. Agaknya kedua polisi yang juga putra bangsa itu tak tahu dirinya dijadikan alat pemenuh target 45 "Warui Hito", truk itu pun segera ditutup terpal rapat-rapat dan berjalan beriringan.

Konon, ada saja tahanan yang dapat meloncat dari dalam truk guna menyelamatkan diri. Namun serdadu yang berjaga di truk tak berusaha mengejarnya. Tapi dengan santai meski bertampang garang, dia menjemput korban penggantinya, rakyat yang ditemui di sepanjang perjalanan menuju Mandor. Asal di dalam truk tetap berisi 45 orang.


Menurut para ahli-ahli sejarah, yang bertanggung jawab atas aksi pembantaian masal ini adalah Syuutizitiyo Minseibu.

Secara garis besar, korban - korban pembantaian Jepang saat itu yang juga termasuk beberapa tokoh penting di Kalimantan Barat adalah :
1. Sultan - Sultan Pontinak
2. Pnembahan Sanggau Ade Muhammad Ari
3. Pangeran Adipati
4. Pangeran Agung
5. JE. Patiasina
6. Panembahan Ketapang Gusti Sauna
7. Panembahan Sintang Raden Abdullah Daru Perdana
8. Panembahan Ngabang Gusti Abdul Hamid
9. Tokoh Tionghoa : Tjhai Pin Bin, Tjong Tjok Men dan Thai Sung Hian.
10. dan tentunya rakyat-rakyat sipil yang tidak berdosa.

Alasan Jepang Melakukan Pembantaian

Sebenarnya pembantaian yang dilakukan Jepang di Kalimantan Barat tersebut memang mempunyai suatu maksud. Kalimantan Barat sendiri mempunyai lokasi yang strategis dan hanya mempunyai penduduk sekitar satu setengah juta jiwa. Selain itu Kalimantan Barat sendiri mempunyai wilayah yang sangat luas yaitu satu setengah kali luas pulau Jawa ditambah Madura dan Bali. Kalimantan sendiri pada waktu itu akan dijadikan seperti Manchuria dan Korea kedua.

Pada waktu itu di Kalimantan Barat, semua orang yang berumur dua belas tahun ke atas semuanya akan dibunuh habis. Generasi sisanya sampai kanak-kanak akan dididik dengan ala Jepang ditambah dengan orang-orang jepang yang akan didatangkan nantinya sebagai transmigrasi. Maka jadilah Kalimantan barat lima puluh tahun mendatang sebagai “ Jepang beneran” dan itu merupakan rencana militer Jepang. Itulah sebabnya selama 3 dawasarsa atau 30 tahun Kalimantan Barat kehilangan generasi intelektual.

Hingga sekarang warga Kalimantan Barat memperingati Peristiwa Mandor sebagai Hari Berkabung tepatnya tanggal 28 Juni.

Sabtu, 20 Juni 2015

7 Jurusan Kuliah Terbaik untuk Lulusan dari IPA

SampanPesisir- Untuk Anda yang bingung masih untuk memilih jurusan kuliah padahal keluaran dari jurusan IPA saat sekolah. Baik, agar Anda tidak salah pilih jurusan waktu kuliah nanti, di bawah ini penulis memberikan saran untuk Anda yang dari IPA dan prospek kerja yang bisa Anda dapatkan darinya.

1. Pendidikan Dokter
    

Dokter merupakan pekerjaan yang mulia, namun tidak sedikit juga peminat yang melirik pada jurusan ini, karena keterbatasan kuota penerimaan. Profesi menjadi seorang dokter memang sangat menjanjikan.

2. Teknik Sipil

Jurusan yang satu ini banyak saingan saat menghadapi tes masuknya, karena lulusan teknik sipil banyak dicari di lapangan kerja. Untuk prospek kerjanya juga banyak, soal pembangunan lulusan teknik sipil lah yang menanganinya.

3. Matematika dan IPA

Banyak berhitung banyak gaji..hehe Anda yang jago menghitung sebaiknya masuk pada jurusan yang satu ini. Setelah lulus nanti, Anda bisa mendapatkan gaji yang besar tapi jangan lupa tekun dan kerja keras. Prospek kerjanya Staff atau Tim Lapangan Pertambangan dan Perminyakan.

4. Teknik Informatika

Kebanyakan perusahaan membutuhkan orang-orang IT, lapangan kerja yang menjanjikan ini banyak diminati oleh para siswa yang lulusan SMA, untuk ke depannya jurusan ini sangat diperlukan.

5. Teknik Nuklir

Perguruan Tinggi yang membuka jurusan ini sangat sedikit, contohnya adalah UGM namun ada juga Sekolah Tingginya yaiu di STTN Batan. Anda yang suka di dunia kenukliran bisa coba untuk mendaftar di jurusan ini. Tenaga kerja sangat dibutuhkan di dunia kenukliran, negara-negara banyak yang membutuhkan Anda. Prospek kerjanya menjadi ahli Nuklir, Karyawan PLTN dan sebagainya.

6. Teknik Elektro, Teknik Industri, Teknik Mesin dan Teknik Fisika


Dalam dunia kerja teknik elektro ini sudah dijamin pada bidang telekomunikasi dalam 10 tahun mendatang. Untuk Teknik Industri, mesin dan fisika pemerintah terus membangun untuk PLTU di beberapa tahun mendatang dengan kapasitas 10.000 MW.

7. Agrobisnis atau Pertanian

Jurusan yang satu ini mulai banyak yang meliriknya terutama pada lulusan SMA IPA, karena untuk prospek ke depannya sangat bagus. Yang terkenal sudah pasti adalah IPB. Prospeknya menjadi Ahli Pertanian, Konsultan Pertanian dan sebagainya.

Itulah 7 Jurusan Kuliah terbaik untuk lulusan IPA versi Sampan Pesisir.

Kamis, 19 Februari 2015

Materi Pencemaran Udara

SampanPesisir - Pencemaran udara adalah kehadiran satu atau lebih substansi fisikkimia, ataubiologi di atmosfer dalam jumlah yang dapat membahayakan kesehatan manusia, hewan, dan tumbuhan, mengganggu estetika dan kenyamanan, atau merusak properti. Pencemaran udara dapat ditimbulkan oleh sumber-sumber alami maupun kegiatan manusia. Beberapa definisi gangguan fisik seperti polusi suara,panasradiasi atau polusi cahaya dianggap sebagai polusi udara. Sifat alami udara mengakibatkan dampak pencemaran udara dapat bersifat langsung danlokalregional, maupun global.

Polusi udara kota di beberapa kota besar di Indonesia telah sangat memprihatinkan. Beberapa hasil penelitian tentang polusi udara dengan segala resikonya telah dipublikasikan, termasuk resiko kanker darah. Namun, jarang disadari entah berapa ribu warga kota yang meninggal setiap tahunnya karena infeksi saluran pernapasan, asma, maupun kanker paru-paru akibat polusi udara kota. Meskipun sesekali telah turun hujan langit di kota-kota besar di Indonesia tidak biru lagi. Udara kota telah dipenuhi oleh jelaga dan gas-gas yang berbahaya bagi kesehatan manusia. Diperkirakan dalam sepuluh tahun mendatang terjadi peningkatan jumlah penderita penyakit paru-paru dan saluran pernapasan. Bukan hanya infeksi saluran pernapasan akut yang kini menempati urutan pertama dalam pola penyakit diberbagai wilayah di Indonesia, tetapi juga meningkatnya jumlah penderita penyakit asma dan kanker paru-paru.

Di kota-kota besar, kontribusi gas buang kendaraan bermotor sebagai sumber polusi udara mencapai 60-70%. Sedangkan kontribusi gas buang dari cerobong asap industri hanya berkisar 10-15%, sisanya berasal dari sumber pembakaran lain,misalnya dari rumah tangga, pembakaran sampah, kebakaran hutan, dll. Sebenarnya banyak polutan udara yang perlu diwaspadai, tetapi organisasi kesehatan dunia (WHO) menetapkan beberapa jenis polutan yang dianggap serius.Polutan udara yang berbahaya bagi kesehatan manusia, hewan,serta mudah merusak harta benda adalah partikulat yang mengandung partikel aspa dan jelaga, hidrokarbon, sulfur dioksida, dan nitrogen oksida. Semuanya diemisikan oleh kendaraan bermotor. WHO memperkirakan bahwa 70% penduduk kota di dunia pernah menghirup udara kotor akibat emisi kendaraan bermotor, sedagkan 10% sisanya menghirup udara yang bersifat marginal. Akibatnya fatal bagi bayi dan anak-anak. Orang dewasa yang beresiko tinggi, misalnya wanita hamil, usia lanjut, serta orang yang telah memiliki riwayat penyakit paru dan saluran pernapasan menahun. Celakanya, para penderita maupun keluarganya tidak menyadari bahwa berbagai akibat negatif tersebut berasal dari polusi udara akibat emisi kendaraan bermotor yang semakin memprihatinkan.
Secara umum definisi udara tercemar adalah perbedaan komposisi udara aktual dengan kondisi udara normal dimana komposisi udara aktual tidak mendukung kehidupan manusia. Bahan atau zat pencemaran udara sendiri dapat berbentuk gas dan partikel. Banyak faktor yang dapat menyebabkan pencemaran udara, diantaranya pencemaran yang ditimbulkan oleh sumber-sumber alami maupun kegiatan manusia atau kombinasi keduanya. Pencemaran udara dapat mengakibatkan dampak pencemaran udara bersifat langsung dan lokal, regional, maupun global atau tidak langsung dalam kurun waktu lama.
Gas oksigen merupakan komponen esensial bagi kehidupan makhluk hidup, termasuk manusia. Komposisi seperti itu merupakan udara normal dan dapat mendukung kehidupan manusia. Namun, akibat aktivitas manusia yang tidak ramah lingkungan, udara sering kali menurun kualitasnya.Oleh karena itu dengan dibuatnya makalah  ini diharapkan dapat ditemukan solusi alternatif untuk mengatasi bahayanya pencemaran udara. dan dengan dilaksanakanya solusi alternatif tersebut diharapkan ada beberapa manfaat yang dapat dirasakan misalnya berkurangnya polusi udara,dampak kesehatan yang ditimbulkan akibat pencemaran udara, dampak terhadap tanaman, Tanaman yang tumbuh di daerah dengan tingkat pencemaran udara tinggi dapat terganggu pertumbuhannya dan rawan penyakit, mengurangi efek rumah kaca, hujan asam, kerusakan lapisan ozon.
Bahan atau zat pencemaran udara sendiri dapat berbentuk gas dan partikel. Dalam bentuk gas dapat dibedakan menjadi:
         Golongan belerang (sulfur dioksida, hidrogen sulfida, sulfat aerosol)
         Golongan nitrogen (nitrogen oksida, nitrogen monoksida, amoniak, dan nitrogen dioksida)
         Golongan karbon (karbon dioksida, karbon monoksida, hidrokarbon)
         Golongan gas yang berbahaya (benzene, vinyl klorida, air raksa uap)
Sedagkan jenis pencemaran udara berbentuk partikel dibedakan menjadi tiga, yaitu:
         Mineral (anorganik) dapat berupa racun seperti air raksa dan timah
         Bahan organik yang terdiri dari ikatan hidrokarbon, klorinasi alkan, benzene
         Makhluk hidup terdiri dari bakteri, virus, telur cacing.
Sementara itu, jenis pencemaran udara menurut tempat dan sumbernya dibedakan menjadi dua, yaitu:
         Pencemaran udara bebas meliputi secara alamiah (letusan gunung berapi, pembusukan, dan lain-lain) dan bersumber kegiatan manusia, misalnya berasal dari kegiatan industri, rumah tangga, asap kendaraan bermotor.
         Pencemaran udara ruangan meliputi dari asap rokok, bau tidak sedap di ruangan.
Jenis parameter pencemar udara didasarkan pada baku mutu udara ambien menurut Peraturan Pemerintah Nomor 41 tahun 1999, meliputi:
         Sulfur dioksida (SO2)
         Karbon monoksida (CO)
         Nitrogen dioksida (NO2)
         Ozon (O3)
         Hidro karbon (HC)
         PM 10, Partikel debu ( PM 2,5 )
         TSP (debu)
         Pb (Timah Hitam)
Beberapa definisi gangguan fisik pada polusi udara diantaranya :
         polusi udara.
         panas.
         radiasi.
Beberapa definisi gangguan kimia pada polusi udara diantaranya :
         asap industri.
         asap kendaraan bermotor.
         asap pembangkit listrik.
         asap kebakaran hutan.
         asap rokok.
Beberapa definisi gangguan biologi pada polusi udara diantaranya :
         timbunan gas metana pada lokasi urungan tanah.
         timbunan gas metana pada tempat pembuangan sampah.

         uap pelarut organik.

Popular Posts

Diberdayakan oleh Blogger.

Contact Us

Nama

Email *

Pesan *